Версия для слабовидящих
   ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ
Программирование и поддержка: ИЦ СтГМУ

Дирекция Красноярск 2019



Краткая аннотация научной деятельности

АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ПРЕПОДАВАТEЛЕЙ ВЫСШЕЙ МЕДИЦИНСКОЙ ШКОЛЫ

Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью модернизации системы высшего образования в России, его вхождением в мировое пространство. Высшее образование сегодня должно представлять собой не только источник приобретения, сохранения и передачи существующих знаний, но и духовных, культурных ценностей, высших образцов деятельности, развития интеллекта; мощный фактор культуры, обеспечивающий возможность полной самореализации личности.

Достижение обозначенных целей определяет необходимость постановки вопросов, связанных с личностно-профессиональным развитием преподавателей высшей школы, способных обеспечить уровень качества образовательного процесса, который соответствует современным стандартам. Потребность педагогического сообщества в кадрах, обладающих высоким уровнем профессиональной компетентности, творчески мыслящих, инициативных, способных выполнять заданные функции, проявлять социальную активность, делает необходимым поиск условий, обеспечивающих преподавателю достижение максимальных результатов на всех этапах профессионального становления, видение того, на какой уровень он может выйти в процессе профессиональной деятельности.

Актуальность изучаемой проблемы объясняется, с одной стороны, запросами практики, инновационными преобразованиями, происходящими в системе высшего образования, с другой – сложностью и многогранностью деятельности преподавателей высшей школы.

Необходимость разработки обозначенной проблемы усиливают существующие в современной высшей школе противоречия между:

- признанием роли высшего образования в становлении конкурентоспособной личности будущего специалиста и отсутствием акмеологического обоснования, обеспечивающего представление об условиях эффективного личностно-профессионального развития преподавателей высшей школы;

- потребностями общества в преподавателях, обладающих высоким уровнем профессиональной компетентности, и отсутствием научно разработанной акмеологической концепции, обеспечивающей целостное представление о критериях, механизмах, закономерностях, алгоритме, технологиях и стратегиях продуктивного профессионального становления преподавателей высшей школы;

- возрастающими требованиями общества к высшей школе и сложившейся консервативной профессиональной средой, системой повышения квалификации, которые не могут в полной мере удовлетворить потребности преподавателей в саморазвитии, в самоактуализации, самореализации на разных этапах профессионального становления;

- представлением преподавателей высшей школы об идеальном образе профессионала и их способностями определять вектор движения, пути и способы достижения наивысших результатов на каждом этапе профессионального становления;

- существующим опытом деятельности психолого-акмеологических служб, обеспечивающих профессиональное становление личности, и недостаточным его использованием в высшей школе.

Разрешение этих противоречий определяет научную проблему данного исследования, в качестве которой выступает разработка и обоснование акмеологической концепции профессионального становления преподавателей высшей школы, обеспечивающей продуктивность этого процесса.

Цель исследования: заключается в разработке и теоретико-эмпирическом обосновании акмеологической концепции профессионального становления преподавателей высшей медицинской школы.

Задачи исследования

1. Обосновать необходимость разработки акмеологической концепции профессионального становления преподавателей высшей школы с учетом системного анализа состояния разработанности и методологических подходов к проблеме исследования, междисциплинарного и эмпирического анализа акмеологической сущности этапов изучаемого процесса.

2. Определить совокупность критериев, показателей и уровней профессионального становления преподавателей высшей школы.

3. Разработать акмеологическую концепцию профессионального становления преподавателей высшей школы (принципы, модель, алгоритм, технологии, механизмы, стратегии, зависимости, закономерности, условия и факторы оптимизации).

4. Выявить структуру акмеологической среды и ее влияние на продуктивность профессионального становления преподавателей высшей школы.

5. Установить экспериментальным путем акмеологические стратегии, зависимости и закономерности профессионального становления преподавателей высшей школы.

6. Определить условия, факторы и направления оптимизации профессионального становления преподавателей высшей школы с использованием акмеологических технологий и формирующего эксперимента.

7. Сформулировать научно-практические рекомендации, направленные на оптимизацию процесса профессионального становления преподавателей высшей школы.

Объект исследования – процесс профессионального становления преподавателей высшей школы.

Изучаемые явления – акмеологические закономерности, механизмы, технологии, условия и факторы оптимизации процесса профессионального становления преподавателей высшей медицинской школы.

В процессе исследования применялся комплекс взаимодополняющих методов исследования:

– теоретический анализ научных работ, отражающих состояние изученности проблемы профессионального становления личности;

– акмеологический анализ, позволяющий обосновать сущностную характеристику профессионального становления и акмеограмму преподавателя высшей школы;

– ретроспективный анализ проблемы акмеологического сопровождения профессионального становления преподавателей высшей школы;

– опросные методы, включенное наблюдение, направленные на осмысление особенностей профессионального становления преподавателей высшей школы;

– кластерный и факторный анализ данных, позволяющий оценить влияние акмеологической среды на продуктивность профессионального становления преподавателей высшей школы;

- психодиагностические методы исследования явлений – тестирование, экспертная оценка, самооценочные методики и т.д.;

В рамках формирующего эксперимента использовалась система практических занятий на основе предложенного алгоритма составления индивидуальных программ личностно-профессионального развития и авторских программ: «Акмеологическое сопровождение профессионального становления преподавателей высшей медицинской школы», программа модульного обучения по блоку психолого-акмеологических дисциплин для аспирантов, программа формирования психолого-акмеологической компетентности специалистов системы повышения квалификации, обеспечивающих процесс обучения преподавателей.

Используемые средства: диагностический инструментарий, образовательные программы и программа психолого-акмеологического сопровождения, индивидуальные акмеограммы.

Новизна исследования: Разработанная концепция позволяет определить акмеологическую сущность, содержательные характеристики, дифференцировать цели и задачи всех этапов процесса профессионального становления. Доказано, что профессиональная деятельность, выступая жизнеобразующим фактором взрослого человека, обеспечивает ему возможность проявления субъектности; «акме», являясь высшей точкой достижения личности, включает вершинные достижения каждого этапа профессионального становления.Показано, что акмеологическая концепция профессионального становления преподавателей высшей школы и содержание каждого ее положения отражают и обеспечивают развитие базовых потребностей личности в наличии позитивных жизненных целей и перспектив, условий и факторов, обеспечивающих возможность в самосовершенствовании, в конструктивном взаимодействии с социумом, посредством выполнения средообразующей функции, удовлетворения потребностей в сфере профессиональной деятельности, в реализации творческого потенциала, в самопознании, повышении имеющихся компетенций на всех этапах профессионального становления. Доказано, что многие трудности в деятельности преподавателей высшей школы связаны с низким уровнем психолого-акмеологических знаний и недостаточным уровнем сформированности профессионально значимых личностных качеств.

Разработана программа психологического обеспечения профессионального становления преподавателей вуза, определены акмеологический алгоритм, технологии и акмеологические механизмы профессиональное становление преподавателей высшей медицинской школы. Разработана модель амеологической среды профессионального становления преподавателей вуза и обоснована необходимость включения в ее структуру службы акмеологического обеспечения процесса профессионального становления преподавателей высшей медицинской школы.

Годовые этапы исследования: 2010 – 2015г.г.

2010 – анализ состояния проблемы личности и деятельности, профессионального становления преподавателей высшей медицинской школы в психолого-педагогических и акмеологических исследованиях; определение цели, задач, объекта и предмета исследования; выдвижение основных гипотез.

2011г. –подбор методов и методик, необходимых для научного исследования; диагностика состояния проблемы профессионального становления педагогических кадров в высших учебных заведениях на различных этапах профессионального становления.

2012г. - разработка акмеологической модели профессионального становления преподавателей высшей школы; составление программ, направленных на повышение профессиональной компетентности преподавателей и обеспечивающих продуктивность профессионального становления.

2013г. реализация образовательных программ посредством включения преподавателей в различные структурные составляющие педагогической школы СтгМА: аспирантура, школа молодого преподавателя, педагогический лекторий, факультет повышения квалификации и т.д.

2014г. – реализация образовательных программ, проведение индивидуальных и групповых консультаций по заявленным проблемам, коррекция образовательных и обучающих программам.

2015г. - подведение итогов исследования проблемы, математическая обработка экспериментальных данных, оценка эффективности реализованных программ, разработка рекомендаций по оптимизации процесса личностно-профессионального развития преподавателей высшей медицинской школы.

Ожидаемые результаты: Оптимизация процесса профессионального становления преподавателей высшей медицинской школы, формирование более высокого уровня профессионально-педагогической компетентности, повышение уровня профессионализма личности и деятельности, проектирование акмеологических стратегий профессионального становления, создание психологически безопасности среды в вузе.

Антитеррористическая комиссия Ставропольского края Общественная палата Российской Федерации Глобальное образование TakZdorovo.RU Медицинский вестник Северного Кавказа Клиника эндоскопической и малоинвазивной хирургии СтГМУ Клиника пограничных состояний СтГМУ Ставропольская краевая клиническая психиатрическая больница №1 Официальный сайт ФСКН России Государственный антинаркотический комитет ФГУ «ЦНИИОИЗ Минздравсоцразвития РФ» официальный сайт Официальный интернет-портал правовой информации Наука и образование против террора Национальный Центр информационного противодействия терроризму и экстремизму в образовательной среде и сети Интернет Студенческая олимпиада Я - профессионал Детская стоматологическая поликлиника